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      在線教學系列報道-人文院疫情防控期間高質量推進在線教學工作
      日期:2020-03-24 瀏覽次數:

      [同心戰“疫”]“停課不停教、停課不停學”在線教學系列報道

      提前謀劃、強化特色、在線聯動、注重實效

      ——人文院疫情防控期間高質量推進在線教學工作

       

      為貫徹落實教育部、教育廳疫情防控期間“停課不停教、停課不停學”相關文件精神,人文院按照學校總體部署,針對學院課程特點和課程教學規律,積極動員教師開展在線教學,提前謀劃、強化特色、全線聯動、注重實效,有序推進在線教學各項工作。

      一、提前謀劃,彰顯人文關懷

      為順利開展在線教學,學院動員教師提前謀劃、認真準備,在正式上課之前做好技術測試和模擬授課,及時發現和解決潛在問題,并對正式上課中可能發生的突發事件形成應急預案。

      由于在線教學對我院教師是新事物,充滿著挑戰和不確定性,尤其是對不少年齡偏大的教師更是如此。為此,學院邀請廣電系林若野老師錄制視頻,和大家分享“騰訊會議平臺”的使用技巧和經驗,同時督促教師參加學校組織的中國大學MOOC、雨課堂等系統的操作與使用培訓。安排系主任或其他技術相對成熟的教師,對年齡偏大的老教師進行實施精確幫扶。目前,學院教師在線授課熱情高昂,已形成互幫互助提高在線教學質量的勢頭。在學院QQ工作群,有經驗的老師會主動分享在線課程教學經驗和平臺使用技巧,許多老教師也在幫扶之下,提高了在線教學技能,完全適應了在線授課的要求。

      針對前段時間其它學校出現的在線教學事故,學院組織系主任和黨政班子成員認真研討,深入總結,并擬定了《人文院線上教學提醒事項》,從在線教學教師的課堂儀表形象,到提醒學生不要在上課中做與上課無關的事,從提醒師生謹言慎行、不發表不當言論,到直播授課注意場景選擇和相關的隱私保護,涵蓋的內容甚為廣泛。這項工作得到了校領導的認可,并轉發全校供其它學院參照執行。

      為了提振學生信心,讓學生更好融入在線學習生活中,學院組織撰寫給學生的公開信,名為《見字如晤,余言后續:新學期給人文院全體同學的一封信》。該信從“專心”“安心”“信心”三方面著手,引導學生“停課不停學”,它既是情感撫慰劑,又是學習鼓勵書,代表著全體教師的心聲,體現出濃濃的人文情懷。在公眾號“南林人文傳播”推出后,反響甚佳。

      二、強化特色,教學內容密切聯系抗“疫”實際

      我院的課程多數為人文社科類,在林業類高校中具有鮮明的特色。教師不僅根據課程特點選用合適的在線課程平臺,而且將政府、社會、公民團結一致抗擊疫情的實際,變成教學內容和研究案例,引入在線課堂,不僅強化了我院教學強調理論和實際結合的特色和優勢,而且進一步提高和擴大了“課程思政”的效果。

      以部分課程為例:馮廣圣老師《新聞學概論》課將時事與課程相結合,講述和疫情有關的新聞,幫助同學更好理解新聞學的知識;周瀟斐老師《標識與字體設計》課程,分析和疫情有關的代表性平面設計作品,并指導學生開展這方面的設計;韓鵬云老師《志愿者服務與管理》課引導學生結合“疫情防控”大背景理解專業知識,邀請各地著名社會組織及社會工作機構、志愿者團體負責人到直播平臺分享實踐經驗;姜婷娜老師《心理咨詢理論與實務》課則從疫情的實際情況出發創設問題情境,讓學生從患者、醫護人員和普通民眾等不同人群可能出現的心理和行為狀況進行討論,引導學生將認知內化為專業價值理念等。

      我院各系也都采取有力措施,加強專業和學科建設,在強化特色中全面推進教學工作。例如廣告系和廣電系結合學科競賽公益命題,開展與抗擊疫情有關的創意作品設計和創作,取得了明顯實效。

      三、在線聯動,全程提供在教學服務保障

      自學校啟動網絡在線教學模式以來,學院領導靠前指揮,院辦、教學辦和學工人員,全天候QQ、微信在線值班,為教師和學生解決在線教學難題,并按照學校規定進行課程調度和動態調整,提供及時服務,滿足教師需要,確保在線教學穩步推進的前提下,全面提高在線教學質量。

      為進一步保障在線教學工作順利,學院努力構建以院領導、系主任、教務人員、學工人員、任課教師和廣大學生為主體的多層次、多環節在線教學監控和保障體系。這個體系旨在保障在線教學順利的同時,也能進一步提高教學質量,即學生在家能通過PC或移動端順利進行學習,有問題能與教師隨時聯系隨時溝通;教師在大學慕課、騰訊會議等能順利進行授課,遇到超過自身能力和局限的問題,能隨時上報并得到立馬解決,倘若不能立馬解決,有替代性方案可供選擇,待條件成熟后再行解決。

       四、注重實效,切實提高在線教學效果

      學院教師積極創新在線教學方式方法,努力提高在線教學效果。

      郭幸老師《時尚策展》課讓同學們一邊觀看時裝秀節目,一邊在微信群討論,并把相關公眾號內容結合課程發給學生,課堂氣氛活躍;林若野老師《傳播與社會》采用屏幕共享,分小組讓每個人都去讀專業的文章,再在上課的時候匯報討論,課程宛若大型讀書會,寓教于樂,學生參與和互動程度非常高;趙呈晨老師《新聞采訪與寫作》課會在課程中間穿插一些頭腦風暴小游戲的互動環節,學生不僅可以打開麥克風回應,也可以在網絡直播間的群聊框內繼續補充,在講到某個知識點時,老師也會快速分享一些案例資料鏈接作為補充,學生邊聽邊看,能更好地掌握相關知識點;鄭仁霞老師《外國文學史》采用慕課、QQ群授課和課堂討論三者結合的形式,老師提出問題后,學生進行思考并組織觀點發送到群里,老師隨后就每位同學的觀點進行群內公共空間的點評,課堂即時的反饋使學習效率更高,也讓課堂氛圍更加有趣、更加親切。

      目前,學院在保障在線教學穩定運行的同時,動員教師采用有力措施切實提高在線教學效果,為師生返學做好充分準備同時,協同開展其它教學工作,為學院完成全年績效目標作出應有貢獻。


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